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内容导图
案例解读
为推进“三个课堂”的全面开展与全面覆盖，让区域内教师熟悉“三个课堂”的总体架构、服务平台、设备和资源的应用，真正理解“专递课堂”的专门性，“名师课堂”的共享性，“名校网络课堂”的开放性，随州市唐县镇对区域教师开展了系统的理论知识学习与实践操作的培训。
解决了一些老教师对“三个课堂”的认识不够深入，没有能力开展专递教学等问题。以“一托一”“一托二”等形式，通过在线课堂活动，解决了“专递课堂”存在缺少师资等问题，有效推进了“专递课堂”在区域内的实施与开展。
为了推动“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”建设与应用，实现“三个课堂”运用的全面覆盖，唐县镇落实培训学习；加强骨干教师教育理念的转变，促进教师专业成长；以“一托一”“一托二”等形式，有效推进“专递课堂”的实施；选派的骨干教师承担区域校级培训；依托云平台建设“名师课堂”应用中心，创新学科研修模式；健全运行机制和考核激励。
不仅有效提升了教师专业水平，同时也提升教师对“三个课堂”应用的主动性与积极性，有效促进了“三个课堂”的全面开展。
案例详情
落实培训学习
为全面提升教师“三个课堂”应用能力，唐县镇开展教师教育信息化教学能力全员培训，加强关于“三个课堂”培训力度，创新培训模式，优化培训内容，增强培训针对性和实效性；强化研讨交流支撑三个课堂有效应用开展“三个课堂”网络研修；强化教研指导，提升教师远程在线教学能力；推动线上线下教学有机融合，充分发挥学校、教师利用教育云个人空间、学校空间、名师网络工作室、课程社区等网络学习空间的价值，有效推动“三个课堂”的融合应用。
为让教师充分了解学校情况与学生学情，实施个性化教学，唐县镇培训并选派骨干教师参加“三个课堂”培训工作，选派的骨干教师承担区域校级培训。
校本培训中心学校积极组织选派的骨干教师在学校进行校本培训，通过教育云平台、互动课堂等教学平台和资源的培训，促进教师对“三个课堂”总体架构、服务平台、设备和资源应用的理解，提升课堂效果。
通过教研会及校委会，讨论交流“在线课堂”与“智慧课堂”的深度融合，同时开展教师线上教学应用培训和评比活动，以提升教师网络教学应用为抓手，以“专递课堂”常态化应用为支撑，促进区域内学生享受优质教学资源。
推进“专递课堂”实施
为有效推进“专递课堂”在区域内的实施与开展，解决“专递课堂”存在缺少师资、开不好国家规定课程等问题，唐县镇积极参与组建合作体学校，协同开展“专递课堂”。
利用云平台优质教学资源，通过“一托一”“一托二”等形式，同步上课，实现接收端与主讲端学生互动交流，推动常态化应用，有效促进区域内教育公平和均衡发展。
“名师课堂”引领学科研修新模式
唐县镇有效利用“名师课堂”，依托云平台建设“名师课堂”应用中心，以“名师课堂”为平台构建网络教研共同体，通过线上、线下教研活动，实现名师名课引领下的学科研修新模式。
唐县镇组织名师工作室成员积极参与区域学科教师网络研修；教研组通过观看名师课堂、研讨交流、组建网络研修共同体、课堂社区等方式，聆听名师名课示范，学习网络环境下教研活动的新形态，带动区域教师水平提升。
唐县镇还有效利用“名校网络课堂”，组织教师学习优质的教育教学资源，组织学生在教育云平台进行辅导答疑、精讲精练、作业指导等课外辅导活动，满足学生课后学习需求。
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